教学研究

思政理论课教学内容与方法改革情况综述

来源: 发布时间:2020-11-10 17:47 浏览次数: 【字体:

思政理论课教学内容与方法改革情况综述

马列主义教研部

2018年正值新版思想政治理论课教材修订出版投入使用之时,国家也召开全国教育大会,黔东南民族职业技术学院马列主义教研部一方面紧跟国家政策和思政理论教育脚步,完成对教师的新教材培训,同时积极投入,开展“示范课堂”建设,课程思政改革、“三进”课堂改革等各项思政理论课教学内容与方法改革,改革获得一定成效,促进了学院思政教育的长远发展。

自紧抓大学生思想政治理论教育以来,思政课程就不断提高教育地位,成为培养社会主义合格建设者和接班人的渠道主阵地,上升到国家意识形态的范畴,系统地对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育,成为大学思政教育的关键和特质。2018年来,学院牢固确立思想政治理论课在学校教学工作中的特殊地位,注重发挥思想政治理论课在实现学生德育目标过程中的主渠道和主阵地的作用,以提高教育教学质量为目标,把思想政治理论课“三进”工作作为教学改革的切入点,狠抓教学基本建设和师资队伍建设,扎实推进教学内容、教学方法和教学手段的改革,构建理论教学、实践环节和学生参与相互支撑的教学体系,以道德讲堂、《形势与政策》课程讲授、领导进课堂、青马社团建设等思政活动为媒介实现思想政治理论课教学延伸以及思想政治理论课与思想政治工作的有机结合,有力地加强了教学工作的针对性、实效性,使教学质量得到了提高,学生的综合素质得到了明显的加强。主要做法如下:

  一、院党委加强对我院思想政治理论课教学工作的直接领导

  学院领导十分重视思想政治理论课在我院学生思想政治工作中的主渠道和主阵地的作用,把思想政治理论课教学纳入党委工作日程,根据中央和教育部有关文件精神,由马列部牵头制定相关制度和措施,大力推动思想政治理论课教学内容和教学方法的改革,确保思想政治理论课教育教学的与时俱进。学院书记、和分管领导亲临教学工作第一线,参与教学活动,给学生上形势与政策课,上党课,参与思政教师听课活动、作报告、召开座谈会,指导教改课题的立项和研究,积极推动思想政治理论课教学改革工作,从而保证了思想政治理论课教学质量的提高。

  二、确立并强化马列主义教研部作为思想政治理论课教学工作的中心地位

  马列主义教研部在开展思政教育过程中,始终坚持把教学工作作为中心工作来抓。而教学工作的根本目的就在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,能够运用理论解决实际问题,把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者与接班人。为保证教学工作的中心地位,基础部采取了一系列措施,改革出“一轨二制三模式”系列的思政课堂特色。

  第一,“双课堂接轨”——教学课堂与实践课堂相结合,不做简单的理论知识搬运,而是将学生引导进入社会调研实践的课堂中,结合各专业特质及人才培养方案,为学生量身打造实践课堂,比如旅游系学生与党史馆(在建爱国主义思政教育基地)联动,一方面去党史馆了解黔东南党史,一方面在党史馆参与导游、解说等社会实践;在社会实践指导中,护理系学生提前参与护理实习工作,撰写在医护过程中的情感、伦理感受等的报告,经过校级评价向省级申报,增强思政教育成果。机电系汽修专业学生,进行岗前、在岗思政教育培训,后期走访及追踪反馈等,这些措施一方面将思政理论知识转化为学生成长成才的方法论指导,一方面增进学生对社会的了解,提高学生的社会属性,以便更好的适应社会发展,同时成为真正的职业人。

第二、“教研室分课程建设制”——马列部现已完成以课程为依托的教研室设置,目前根据高职开设的四门思政课——《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》《贵州省情》,分别建设起四个教研室,从教学设计、课程改革、课程考核、教学验收、思政评估、实训教材使用等各个方面执行教研室分课程管理制度及建设制度。不同课程由不同教研室负责,全体思政教师联动参与,更好的保证课程建设和教学的全面发展。

第三、“教师竞赛竞岗制”——每学期针对不同的课程开展教师教学技能竞赛及公开课竞赛,要求承担思政课教学的教师都积极参赛。通过竞赛,一方面增强学校思政教师教学交流、提高思政教师教学素质;一方面比赛过程和所得出的效果也成为下学期课程安排的竞岗基础。争取吸收更多更优秀的思政教师,同时也保证教学质量的不断提高。

第四、“民族特色融和”模式——教学中凸显民族特色,加入民族特色化教学,作为自治地区,让学生更全面了解学校所在地的地区特点。

第五、“实训手册和信息化教学”模式——以课程为主导撰编校内实训手册,主要用于实践指导,并结合各种信息化教学手段,以学院的信息化建设为依托,建立微课、慕课、翻转课堂等新信息化教学模式,利用教学软件系统等为思政专业设置独立的数据资源库,用于教学。

第六、“课程思政建设”模式——在建,与学院联动,共建思政建设。

三、保持思想政治理论课的教学内容与教学方法的与时俱进

以全国教育工作会议、全国宣传工作会议精神和习近平总书记重要讲话精神主线,进一步提高政治站位,从意识形态的高度,从培养社会主义合格建设者和可靠接班人、落实立德树人根本任务的高度,积极推进马克思主义教研部建设。树立“大思政”工作理念,形成“大思政”工作格局。对照教育部印发的《高等学校马克思主义学院建设标准(2017年本)》、《高等学校思想政治理论课建设标准》,思考远期建设马院亟需解决的问题进行规划,提出了针对性的要求。

以促进师资队伍建设为主线,遵循人才培育发展规律,从数量、质量和结构等方面加强师资队伍建设,逐步靠近1:550-600师生比的国家标准,形成布局与梯队结构更加合理的教学科研团队,在教师队伍总体水平提高的基础上,重点培养学科带头人和优秀青年骨干教师,提高“双师型”教师比例,鼓励年轻教师脱颖而出,鼓励教师在职攻读博士硕士学位。同时积极引导教师建立先进的教育教学理念,不断改进教育教学方式,增强教育教学效果。

以提高教育教学质量为抓手,遵循教育教学规律,弘扬原有优良传统和鲜明特色,在针对当前大学生实际情况基础上积极、稳妥地推进教育教学改革,在增强实效性上狠下功夫,不断提升教育教学质量。大教研室建设力度,支持教研室独立开展工作,营造教学诊断与改进新常态。坚持问题导向,通过教学督导、听课,深入分析教师教学中存在的主要问题,有针对性地提出改进建议,并督促教师持续改进,不断提高。将师德师风建设与学生文化素养教育有机结合,重视教师对学生行为的示范效应,优化师德师风建设机制,实现教学相长,全面提升师生文化素养。

以提高社会服务能力和水平为动力,立足黔东南地方发展的实际需要,发挥自身教育教学、科学研究、文化创新等方面的优势,加大社会服务的力度,在助推地方政治理论宣传、文化繁荣发展、百姓民生建设、教育教学改革、物质文明生成等方面创造出更多亮点。积极倡导和热情鼓励教师科研,支持教师和外地外单位合作研究,积极开展横向合作和学术交流,为教师成长提供更大的舞台。在与地方部门联系交流过程中,马列主义教研部充分发挥自身学科优势,组织精干力量,通过开展社会实践、承担课题、进行理论宣讲等形式积极开展服务地方活动,各项工作取得了明显成绩。

以科研建设为思政发展辅助,教师除立足于教学之外,还大力发展科研,提升科研水平,以科研成果辅助教学实际,不仅能促进教师的理论水平的提高,同时形成的经验和教训以及科研的成果,也凝结成为教师提高自身教学教育能力的一种方式。

  四、综合运用多种教学方法,提高教学实效性

  我们通过多样化的教学方法补充和完善传统教学方法的不足,充分发挥教师的主导作用,提高有中国特色社会主义的说服力和感染力;充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性。综合运用讨论式教学法、案例教学法、实践教学等多种教学方法来调动学生学习积极性,以新颖的讲课形式,活跃的教学气氛,启发学生思考,增强教学效果。

  1.讨论式教学法

讨论式教学法是指教师组织和引导学生围绕某一理论问题或实际问题各抒己见,展开讨论、对话或辩论等,进行知识和思想的交流以求得正确的认识,促进学生知识、能力、素质协调发展,从而达到教学目的的方法。这种方法既可穿插在课堂教学中,也可以贯穿于教学的全过程。它符合当代大学生的个性特征,能够引起学生学习的浓厚兴趣,学习更加积极主动,有利于培养学生的独立思考和创新思维的能力,符合思想政治理论课教学的特点,有利于教学相长,优化教学效果。我们在课堂上,进行启发性、引导性教学,充分调动学生学习的主动性、积极性。教师既向学生提问,又允许学生向教师提问,改变教师授课方式,压缩讲授时间,增加学生自主学习的时间。对讨论课我们精心组织,认真确定讨论题,有的由师生共同确定,有的由教研室统一拟定,有的由学生之间协商拟定。同时,指导学生写好发言提纲,为学生的讨论营造一个宽松、活跃的氛围,并及时对讨论进行引导。

  2.案例教学法

  案例教学法是指以真实的事件为基础撰写案例进行课堂教学,通过学生讨论和教师引导、分析等形式,让学生针对案例充分表达自己的见解,以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用,有利于帮助学生理解基本原理或思想观点。整个教学过程是双向交流,即教师为学生提供锻炼自己各方面能力的条件和环境,学生通过学习可以获得解决各种实际问题所需要的知识和技能,学生从教师那里得到鼓励和帮助,教师从学生富有创造性的论述和发言中,促进自身素质的提高。实践证明,案例教学能够启迪学生的积极思维,调动学生的主观能动性,有利学生能力的培养和提高

  3.实践指导法

  将能够转化为课外实践的理论教学内容积极、正确、有效的转化为实践教学,通过各项实践项目,引导学生在实践中积累感性认识,最后凝练成理性知识,完成知识在教学中的不断转化,将枯燥纯粹的理论知识活力化、实效化。用实践指导教学本身。

  五、采用现代化的教学工具,提高教学效果

  教学工具是教学方法创新的物质基础和载体,也是教学方法创新的重要部分。我们在思想政治理论课教学中充分应用现代化的教学工具,把思想政治理论课教学同现代化的技术手段相结合。

  1.运用多媒体教学

多媒体教学有直观性、信息量大与交互性的特点。我们在多媒体教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。

(1)要综合利用各种媒体和手段。需要借助传统教学工具,如现场讲解、临时的板书等。多媒体教学必须和其他教学工具和教学手段结合使用才能相得益彰。(2)多媒体课件制作要注重质量。多媒体在教学中的使用是为了更好的展现教学内容,课件应该依据教学内容和目的,精心选择和设计、组合,使各部分有机结合为层次分明的体系。 (3)多媒体教学中防止教学形式僵化。课件的制作不可能预先设想到所有的情况,所以在讲课中应该有其他预备措施予以补救。教师仍然是课堂教学的主体,教师的能力、魅力、水平,都时刻影响这教学效果,教师应该是利用多媒体的手段以增强教学的实效,而不能过多依赖多媒体。

  2.利用信息化教学手段建设思想政治理论课教学平台

  学院引进“易班”、“超星学习通”“云课堂”等多项APP信息化教学平台,。一方面,网络教学运用现代教学手段使学生获得直观、生动、具体的效果,能促进学生手、耳、眼、口并举,激发学生学习的积极性、主动性。另一方面,信息化教学的信息源丰富,可构筑思想政治理论教学的资料共享平台,为老师和学生提供大量的可用信息。运用现代教学手段,采用文本、声音等多种表现形式表述教学内容,力求整个课件动静相宜、声像结合、图文并茂,使学生获得直观、生动、具体的效果,促进学生自主学习,激发学生学习兴趣。另一方面,利用网络的发达,通过构建各种不同的交流平台,利用QQ群、贴吧、论坛等形式传播交流学习的信息源,构筑思想政治理论教学的资料共享平台。资料应该包括学术文献资料、新闻资料、理论动态和难点、热点问题等。在与学生的思想交流中,积极做好正确引导,让信仰、拥护、赞成和不那么赞成,甚至怀疑马克思主义的人都来讨论,在讨论中增强我院大学生自我教育的能力。同时还开设专家讲座或专家论坛,让大学生与专家直接对话;适时开设时事热点讨论,澄清疑虑困惑,逐步把我院大学生对热点问题的关注,引导到正确认识分析当今社会现象、提高辨别是非的能力上来。

六、重视和强化实践教学环节

  1.与凯里市党史馆联动,建立实践教学基地。

2.开展假期社会实践活动,提高学生社会调查的水平。

  3.加大“青马社”活动力度。

    思政教学如何发挥更大的力量,教学内容的绝对保障、教学方法的不断更新、教学手段的灵活运用,都促进思政教学在学院层面的不断进步。在以后的教学和发展中,一定立足于学生,以发展德智体美劳全面发展的当代大学生为目标,更好的开展思政理论课教学改革实践。

马列主义教研部

2019年3月


终审 :马列部
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